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文體對比900字

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  • 年級:高中高一
  • 字數:900字作文
  • 體裁
  • 作者:陸琪琪

面對同一作文題,同學們大多因題材、立意相同而寫出不同內容的文章來,而要將同一題目寫成不同體裁的文章又將如何。訓練目標:同一題目寫成不同的文體,這是一個新的角度,新的嘗試,中學生朋友們平時一定很少在這方面投入很大的注意力,我們通過訓練,將讓中學生朋友們在作文的角度方面增加新的嘗試,從而提高作文的思維能力,以及獨特的構思能力。

我們知道,作文的第一步驟便是審題,要審清這一試題究竟該要用什么文體,但面對同一題目,三種不同文體的要求,所以這方面的要求就將省去不少麻煩,但這并不說不要審題了,反而是審題顯得尤其重要,因為這同一題目幾種不同文體的作文,你要想寫好,就非得仔細審一遍不可,因為這三種文體之間的抒寫有一定的內在聯系,每一處的落筆都是為下一篇作伏筆,記敘文和說明文也許就是議論中所要論述的材料,即記敘文,說明文服務于議論文的論證,反過來,議論文的論證又服務前者,基于此,這種新的嘗試中,審題就顯得格外重要。 其次,要從選材的角度去大做文章,如果你記敘的材料,又可以為議論文所需要,那么,不但可以增加你行文的速度,讓你寫來得心應手,而且會增加文章的邏輯力量。 第三,要從構思上著手,這種同題不同體的作文構思一定要別出心裁,即構思要新要巧,如果你所寫的記敘文與議論文之間構思沒有多大的區別,那么,我們這種嘗試就顯得沒有多大的意義了。

當然,不是所有的題目都能寫成不同文體的作文,所以對于不同的試題,同學們不必絞盡腦汁去硬套方法,那結果往往會適得其反,弄巧成拙反而不美。 訓練重點:清代李漁在《閑情偶寄》一書中曾寫到: “予訓兒輩嘗云:場中作文,有倒騙主司入散之法。開卷之初,當以奇句奪目,使之一見而驚,不敢棄去,此一法也。收場一出,即勻魂攝魄之具,使人看過數日而猶覺聲音在耳,情形在目者,全虧此出撒嬌,作臨去秋那一轉也。”強調的是要寫好開頭和結尾,從實質看,其中蘊含著一種提高的訓練,我們平時要做好針對性訓練。

我回答了一聲:“來了?我和妹妹去門口迎接媽媽。文體對比900字作文"這一次,我聽了爸爸的話,仔細觀察,開動腦筋,功夫不負有心人,我贏了。嗯,這蘋果太好吃了!松江的公路一般分為六車道和八車道,也就是說可以六輛車或八輛車并駕齊驅,互不妨礙。

文體對比作文900字作者:高中高一學生(3)班 陸琪琪

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