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作文1.母親這一生中的四個謊言450字

兒時,小男孩家很窮,吃飯時,飯常常不夠吃,母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說,孩子們,快吃吧,我不餓!——母親撒的第一個謊。

男孩長身體的時候,勤勞的母親常用周日休息時間去縣郊農村河溝里撈些魚來給孩子們補鈣。魚很好吃,魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時候,母親就在一旁啃魚骨頭,用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼,就把自己碗里的魚夾到母親碗里,請母親吃魚。母親不吃,母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說,孩子,快吃吧,我不愛吃魚!——母親撒的第二個謊。

上初中了,為了繳夠男孩和哥姐的學費,當縫紉工的母親就去居委會領些火柴盒拿回家來,晚上糊了掙點分分錢補點家用。有個冬天,男孩半夜醒來,看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說,母親,睡了吧,明早您還要上班呢。母親笑笑,說,孩子,快睡吧,我不困!——母親撒的第三個謊。

高考那年,母親請了假天天站在考點門口為參加高考的男孩助陣。時逢盛夏,烈日當頭,固執的母親在烈日下一站就是幾個小時。考試結束的鈴聲響了,母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了,茶亦濃,情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠,男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說,孩子,快喝吧,我不渴!——母親撒的第四個謊。


作文2.一步與一生1000字

路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣,前面是一條悠長悠長的古道,迷離神奇。

我準備沿著這條充滿神秘的古道去找尋自己幸福的人生,一束極細的光芒從遙遠的天際透射過來,撫摸著那歷經悠悠歲月的古道刻痕,它閃耀著奪目的光芒。

一串串腳印散落在歲月的路途中,我要去尋找那決定人一生的那一步,用心去發現一個刻滿幸福的出口。

我漸行漸遠,我漸進漸遠……

終于,我發現路在此時分成了兩個岔口,兩扇高大的門擺在面前,它們的上面鐫刻著“一步與一生”,蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。

我打開其中一扇門,發現上面雕刻著許許多多的小字,我仔細凝視,仿佛時光在這里輪回翻轉……

“曾經的莊子從這里走過,為了擺脫一個屈從權勢的社會,他推開了這扇門,然后決絕地跨了過去,做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹”。

“曾經的五柳先生從這里走過,為了摒棄官場的丑惡,他駕著破舊的馬車從這扇門駛過,然后‘采菊東籬下,悠然見南山’”。

“曾經的東坡先生從這里走過,為了遺忘痛苦的失意,他穿著粗衣淡定地走了過去,在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’,任憑人生的失意而高唱‘大江東去,浪淘盡’”。

我品讀著這曾經的故事,路旁的竹林也在歌唱,我要把他們譜寫成一曲滄桑而美麗的歌謠。

我又走到另外一個路口仰望另一扇門,它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走,憶起昔日的鴻門宴,不禁哀嘆‘時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?’”

“殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵,殺岳飛,貶忠良,他的一生必定是讓世人唾棄的一生,永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”

“居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路,嘴角邪惡的笑容干枯了他丑惡的靈魂。”

我不想再讀下去,撫摸眼前的這扇門,滄桑而厚重。歷史本沒錯!錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門,跨出了他們本不應該跨出的一步!

楓竹林飄蕩著幸福的歌謠,我回眸最初的那扇門,它閃著幽藍幽藍的光,我毫不猶豫地走了進去,迎接我期待的黃金般的人生!

名師點評

這是一篇構思巧妙,既有獨特思想,又有深刻見解的考場佳作。

作者馳騁想象的翅膀,開篇,用抒情的筆觸為我們設置描繪了一方迷離神奇的夢幻景致,昭示全文的表現手法和寫作風格,為后文做鋪墊。并用假想手法設定一條神秘的古道,用以開啟后文。正是有了這條神秘的古道,抒情主人公“我”才能“去找尋幸福的人生”,于是,才有了后文的情景、故事、認知以及感慨。

行文至第三自然段,作者才點明題目,為下文導航,直奔主題,用排比,用特寫,用對比,鋪陳渲染,描繪自己在鐫刻著“一步與一生”的幸福出口,欣然發現時光在這里輪回翻轉。有幸與莊子、五柳先生、東坡先生以及霸王項羽、奸佞秦檜、小丑阿扁等人中豪杰或世上腌臜不期而遇的情狀,或感受他們的迷人風采,或觸摸他們的溫暖脈搏,或感慨他們的不屈風骨,或怒斥他們的卑鄙伎倆,或鞭撻他們的丑惡靈魂。精彩地譜寫了一曲滄桑的歌謠。

結尾,作者充滿豪情,融入自我,照應開頭,使主題得以升華。

作文3.8年四川高考滿分作文 一步與一生1000字

路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣,前面是一條悠長悠長的古道,迷離神奇。[形象化的描寫,把人帶入迷離神奇的氛圍中。]

我預備沿著這條布滿神秘的古道去尋找自己的幸福人生,一束極細的光線從遙遠的天際投射過來,撫摩著那歷經悠悠歲月的古道刻痕,它閃耀著奪目的光線。

一串串腳印散落在歲月的路途中,我要去尋找那決定人一生的那一步,專心去發現一個刻滿幸福的出口。[“我要去尋找那決定人一生的那一步”,點題。]

我漸行漸遠,我漸進漸遠……

終于,我發現路在此時分成了兩個岔口,兩扇高大的門擺在面前,它們的上面鐫刻著“一步與一生”,蒼勁的字體中流淌著布滿理性的溪流。

我打開其中一扇門,發現上面雕刻著許許多多的小字,我仔細注視,仿佛時光在這里輪回翻轉……

“曾經的莊子從這里走過,為了擺脫一個屈從權勢的社會,他推開了這扇門,然后決絕地跨了過去,做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹。”[活用課本(《莊子:在我們無路可走的時候》)中例子,給人以親切感。]

“曾經的五柳先生從這里走過,為了摒棄官場的丑惡,他駕著破舊的馬車從這扇門駛過,然后‘采菊東籬下,悠然見南山’”。[使用課本中陶淵明《飲酒》詩。]“曾經的東坡先生從這里走過,為了遺忘痛苦的失意,他穿粗衣淡定地走了過去,在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’,任憑人生的失意而高唱‘大江東去,浪淘盡’”。

[三段均用“曾經的……從這里走過”,引出三個歷史人物,句式整潔,富有文采。]

我品讀著這曾經的故事,路旁的竹林也在歌唱,我要把它譜寫成一曲滄桑而漂亮的歌謠。

我又走到另外一個路口仰望另一扇門,它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走,憶起昔日的鴻門宴,不禁哀嘆時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?”

“殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵,殺岳飛,貶忠良,他的一生必定是一個讓人唾棄的一生,永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”

“居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路,嘴角邪惡的笑臉干枯了他丑惡的靈魂。”

[再用三個事例,從反面闡述,與前面的三個事例構成對比。]

我不想再讀下去,撫摩眼前的這扇門,滄桑而厚重。歷史本沒有錯!錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門,跨出了他們本不應該跨出的一步![小結上文。]

楓竹林飄蕩著幸福的歌謠,我回眸最初的那扇門,它閃著幽藍幽藍的光,我毫不猶豫地走了上去,迎接我期待的黃金般的人生!

【評點】

本文是一篇議論性散文。首先,語言美麗,富于變化。作者善用比喻,把人生喻為兩扇不同的門,這就把人生這一抽象的概念,化為了具體可感的形象。又如文章前4段,運用描寫性語言,把讀者帶入了幽美的意境之中,起到了開篇即吸引人的作用。在主體部分,作者引入了六個歷史人物為材料,但并不嫌繁瑣,因為作者將這六個人物的事例分為兩組,構成對比,既突出了中心,又有變化。前一組事例,用“曾經的……從這里走過”這一句式引出,具有整飭之美。后一組事例,則用“……從這里……”引出,既整潔,又與前面的一組句式不同,加上內容的區別,使文章整飭中有變化,不顯得板滯沉悶,而是富于靈動變化。

值得一提的是,作者善于使用從課本中積累的材料,《莊子:在我們無路可走的時候》(鮑鵬山,第五冊)、《飲酒》(第三冊)信手拈來,巧妙運用,顯示出積累運用語言材料的良好功底。

作文4.愿與戲曲相伴一生550字

“書房門前一支梅,樹上鳥兒對打對……”婉轉,悠揚——我這樣形容它。別不相信自己的耳朵。沒錯,就是它——戲曲。也許你會笑我喜歡它。“戲曲?不會吧?你也太土啦。現在哪兒還有人聽這個啊!”原本,我也是這樣想的。但我今天才發現了真正的它,然后,喜歡上了它。你聽見了嗎?它在訴說。訴說著千古的絕唱,訴說著永恒的經典,訴說著世界的驚嘆。我想,它需要聽眾,我愿意聽它訴說,用心。第一次真正打動我的戲曲是它。那濃烈的依依不舍之情溢于言表。無數次的暗示,而那木頭腦袋又屢敲不響,無奈于傷心離別。那顆心是火熱的。我能感覺,我能觸碰得到。而那股莫名的感動便也就通過我的指尖刺激了神經。《梁祝》——一個不老的神話。人們驚異于它的凄美。又該怎樣讓它更廣為人知呢?戲曲便為它插上了雙隱形的翅膀,讓它飛躍了國界,在世界自由翱翔。京劇是中國的國粹,讓它來訴說這最初的神話,自然就成錦上添花,給予了它最好的詮釋。于是,便有了千古絕唱。經典,何謂經典?依我看,能繞梁三日,使人齒舌留香,便是經典。而那兼容二胡的溫宛、銅鑼的剛勁、琵琶的飛揚、月琴的優雅的戲曲又豈是“繞梁三日”?它是一種力量,穿透你身上的每個細胞;它是一股清泉,沁透了你的心脾;它是一縷陽光,貫穿于你的發梢到足底。于是,便有了“永恒”的經典。聞聲尋去,世界驚嘆的源頭在哪兒?掀開那神秘的面紗,欣然,原來早已有種命定的情愫牽絆著你我。作為一個中國人,早已有那潺潺的戲曲之流在血液中流淌。于是,你找到了我,我也找到了你。欣喜若狂的打聲招呼,然后相伴一生。

作文5.一步與一生800字

建安六年,司馬懿同張頜引兵數萬,來拒我師。丞相恐其奪街亭,斷我咽喉之道,故欲出兵把守。吾因請往斬賊殺敵,為蜀效忠。

時軍中有歷經百戰之魏延、高翔,勇猛難擋之趙云、鄧芝,謹慎善謀之王平諸將,而丞相見吾言懇心切,更立軍令狀,竟以此重任托付于吾,吾大喜之。

及至街亭,吾自以為是,傲慢不遜,不聽王平之良言忠諫,舍要道而屯軍山上。孰料司馬懿得知,遣大軍憤然來攻,復斷吾汲水之道,縱火焚山,大亂吾軍。吾軍疲于奔命,或死或降,大敗。此時思之,吾心猶寒矣!

古人云:“一失足成千古恨。”信然!

想當初,關公馳騁沙場,攻無不克,戰無不勝,戎馬一生,卻終敗走麥城,慘遭殺戮。何也?豈曰關公不善戰,抑或不勇猛耶?非也,人皆強而驕,弱而奮,關公亦然。

街亭一戰,吾自行其是,傲慢驕橫,重蹈關公之覆轍也。今違丞相節度,舉動失宜,以致敗軍折將,失地陷城,罪不容誅。此乃一步行之有蹇,今生恨之無窮也!

吾深知大行之期不遠矣,人言“鳥之將死,其鳴也哀;人之將亡,其言也善”,吾今將肺腑之言相告,望蜀之謀臣武將戒之,切勿因飽讀軍書,熟諳戰法而紙上談兵,草莽行事;勿倚卒多士強而狂妄自重,輕敵不備。正所謂“滿招損,謙受益”,當時時勉之。

吾一生東征西戰,積于今,殺敵無數,于國于民已無怨矣。然今天下大勢未定,吾“—著不慎,滿盤皆輸”,將魂歸黃泉,此乃吾平生之大憾也。幸諸葛丞相運籌帷幄,料事如神,蜀之將卒可盡信之,切莫違其節度。

世事難料,諸君當居安思危,臨危不懼,切不可一步重蹈吾之覆轍而遺恨終生。蜀營臥虎藏龍,英才輩出,若戮力同心,則一統天下,興復漢室指日可待矣!如此,吾雖死亦含笑九泉矣。

罪人:馬謖

名師點評

這篇文章的亮點有二:一、構思別致,以遺書形式巧解文題。作者勾沉歷史,以三國名將馬謖的身份痛說經歷,反省自身,深刻檢討自己不聽忠言,剛愎自用,鑄成千古大錯的罪行,告誡蜀之謀臣武將要以己為鑒,切勿因飽讀軍書,熟諳戰法而紙上談兵,草莽行事;勿倚卒多士強而狂妄自重,輕敵不備。要深刻銘記“滿招損,謙受益”的格言,時時勉之。文章言辭鑿鑿,情意殷殷,文筆流暢,誠可感人。二、作者深諳歷史知識,深悟《三國》神韻,熟悉文言技法,使之在考場上還是獲得了相對高分。

同時這也是一篇不注意考場寫作技巧和細節,痛失街亭,未能獲得滿分的考場作文。其嚴重失誤有二:一、分析欠深入,說理顯膚淺;二、字數嚴重不足,連標點在內只有700來字。

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